PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DI SEKOLAH
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING IN PRESCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.55197/qjssh.v5i6.502Keywords:
pengajaran dan pembelajaran kontekstual, guru prasekolah, tingkah laku kanak-kanak, faktor sokongan pembelajaranAbstract
Kepentingan pengalaman pembelajaran di peringkat usia prasekolah adalah penting tetapi perlu selari dengan tahap perkembangan dan pertumbuhan mereka. Pembelajaran yang dilalui oleh kanak-kanak akan bertambah baik sekiranya mereka mengambil bahagian secara aktif dalam pengalaman pembelajaran. Mereka perlu mengalami sesuatu secara konkrit iaitu mereka boleh melihat, merasakan, memanipulasi, menyentuh, mendengar, dan kadang-kadang merasai sesuatu untuk mengetahui cara ia berfungsi. Antara strategi pembelajaran yang boleh dilaksanakan adalah pendekatan visual (belajar melalui melihat), auditori (belajar melalui pendengaran), sentuhan (belajar melalui sentuhan), dan kinestetik (belajar melalui melakukan dan bergerak). Objektif kajian ini adalah untuk menilai tahap amalan dan keberkesanan pengajaran kontekstual dalam kalangan guru-guru prasekolah. Kajian di lakukan di institusi prasekolah dalam daerah Hulu Selangor, Selangor. Analisis data adalah berdasarkan maklum balas guru-guru yang diperoleh melalui borang soal selidik. Edaran borang soal selidik dibuat melalui platform dalam talian (google form) kepada senarai institusi yang telah dikenalpasti. Skop kajian mencakupi empat dimensi iaitu (i) tahap pengetahuan guru (7 item), (ii) amalan pengajaran kontekstual (7 item), (iii) perubahan tingkah laku kanak-kanak (10 item), serta (iv) faktor-faktor menjayakan pengajaran kontekstual (6 item). Sebanyak 83 maklum balas diterima. Dapatan kajian menujukkan bahawa tahap pengetahuan guru mempunyai hubungan yang positif terhadap amalan pengajaran guru dalam bilik darjah dan perubahan tingkah laku kanak-kanak. Di samping itu, kesemua faktor sokongan iaitu memiliki prosedur yang sistematik, penetapan hasil pembelajaran yang spesifik, contoh-contoh dalam pengajaran yang berdasarkan persekitaran sekeliling, kaedah penilaian yang standard, kesinambungan pengajaran dan kesungguhan guru memainkan peranan untuk menjayakan amalan pengajaran kontekstual. Dapatan kajian ini boleh digunakan oleh kalangan pengusaha dan pentadbir khususnya di tadika swasta untuk merangka strategi pembangunan guru bagi meningkatkan amalan dan keberkesanan pengajaran kontekstual.
References
Afni, N. (2020): Contextual teaching and learning (CTL) as a strategy to improve students mathematical literacy. – In Journal of Physics: Conference Series, IOP Publishing 1581(1): 8p.
Ali, M.K., Hasanah, A. (2024): Challenges in Implementing Contextual Teaching and Learning: A Teacher Perspective Study. – HORIZON: Indonesian Journal of Multidisciplinary 2(2): 66-80.
Barbera, J., Naibert, N., Komperda, R., Pentecost, T.C. (2020): Clarity on Cronbach’s alpha use. – Journal of Chemical Education 98(2): 257-258.
Berns, R.G., Erickson, P.M. (2001): From Behaviorism to Constructivism and Contextual Teaching and Learning. – National Dissemination Center for Career and Technical Education, Columbus 9p.
Dewi, P.Y.A., Primayana, K.H. (2019): Effect of learning module with setting contextual teaching and learning to increase the understanding of concepts. – International Journal of Education and Learning 1(1): 19-26.
Güner, P., Erbay, H.N. (2021): Metacognitive Skills and Problem-Solving. – International Journal of Research in Education and Science 7(3): 715-734.
Gustina, A.D., Djoehaeni, H. (2022): Contextual teaching-learning effectiveness in improving critical thinking skills kindergarten children in Environmental Education Materials. – International Journal of Advanced Multidisciplinary Research and Studies 2(2): 125-130.
Hartoyo, F.T. (2009): Penerapan model pembelajaran kontekstual berbasis kompetensi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. – Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran 39(1): 67-78.
Hudson, C.C., Whisler, V.R. (2007): Contextual teaching and learning for practitioners. – Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics 6(4): 54-58.
Jayanti, G.S., Rozimela, Y. (2022): Using contextual teaching and learning (CTL) strategy to improve students’ writing skill. – In 67th TEFLIN International Virtual Conference & the 9th ICOELT 2021 (TEFLIN ICOELT 2021), Atlantis Press 5p.
Kadir, A. (2013): Konsep pembelajaran kontekstual di sekolah. – Dinamika Ilmu 13(1): 17-38.
Kasim, T.S.A.T., Yusoff, Y.M., Mansor, F. (2021): Building Student Character through Contextual Learning Approach: Islamic Education Novice Teachers' Experiences. – Islamiyyat 43(2): 39-52.
Krejcie, R.V, Morgan, D.W. (1970): Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement 30(3): 607-610.
Lotulung, C.F., Ibrahim, N., Tumurang, H. (2018): Effectiveness of Learning Method Contextual Teaching Learning (CTL) for Increasing Learning Outcomes of Entrepreneurship Education. – Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET 17(3): 37-46.
Muznah, M., Masitoh, S., Hasibuan, R. (2018): The Implementation Of Contextual Teaching And Learning (CTL) Improving Social Skill And Cognitive Development Of Kindergarten Children Group B. In 2nd International Conference on Education Innovation (ICEI 2018), Atlantis Press 3p.
Tungka, A.N., Rore, I., Latif, J.A. (2023): Contextual Teaching and Learning Models in Improving Learning Motivation and Communication Skills of Students in the Social Sciences Subject at Tadulako Sports Public High School. – Journal of Scientific Research, Education, and Technology (JSRET) 2(3): 945-956.
Ursachi, G., Horodnic, I.A., Zait, A. (2015): How reliable are measurement scales? External factors with indirect influence on reliability estimators. – Procedia Economics and Finance 20: 679-686.
Veer, R.V.D. (2020): Vygotsky’s Theory. – The Encyclopedia of Child and Adolescent Development 7p.
Wulandari, W.T. (2023): Contextual Learning Approach: Development of Worksheet in Physics Subjects. – Schrödinger: Journal of Physics Education 4(2): 53-58.
Yasin, B., Mustafa, F., Safina, D., Yusuf, Y., Sarinauli, B. (2023): Introducing Contextual Teaching and Learning as a Transition from Textbook-Based Curriculum to the National Curriculum. – European Journal of Educational Research 12(4): 1767-1779.
